具備知識、見識和膽識的管理者是轉型經濟下的組織應對復雜環境，實現可持續發展的重要源泉。轉型經濟下學習型管理者的培育，可以采用系統化的工商管理教育、內部企業家訓練、全球管理者培育等途徑。

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》指出，適應產業結構優化升級和實施“走出去”戰略的需要，以提高現代經營管理水平和企業國際競爭力為核心，以戰略企業家和職業經理人為重點，加快推進企業經營管理人才職業化、市場化、專業化和國際化，培養造就一大批具有全球戰略眼光、市場開拓精神、管理創新能力和社會責任感的優秀企業家和一支高水平的企業經營管理人才隊伍。

隨著全球化發展和改革開放進程的不斷推進，中國正處于由傳統社會向現代社會加速轉型的新時期，面對復雜、不確定性、動蕩的環境，各類資源約束也日趨明顯，這些挑戰都對新時期的管理者提出了新的要求。同時，由于社會、經濟、政治以及文化等環境的不同，中國企業在實現全球化戰略時具有不同于西方國家的特征，對于管理者的要求也會存在自身的特點。

不同時代對管理者的要求存在差異。在工業發展初期的社會，現代知識還不夠發達，有膽識與見識的創業家，就能成就一定的事業。臺灣企業家王永慶，以及四川希望集團的劉氏兄弟，創業初期都沒有很高的學歷。而面對當今激烈的全球競爭和市場經濟背景下，企業要立于不敗之地，管理者就應該知識豐富、見識獨具慧眼和膽識過人，成為一位學習型管理者和有效的管理者。

具備知識、見識和膽識的管理者是轉型經濟下的組織應對復雜環境，實現可持續發展的重要源泉。管理者所需具備的知識不僅應包含廣博的文化基礎知識，還應有精深的專業學科知識；所需的見識更多的是指把握專業學科知識和管理科學知識以外事物的本質和發展規律，對未來可能出現的情況做出正確預測的判斷力；所需擁有的膽識是知識和見識轉化為實際行動的關鍵，其核心是創新。管理者只有具備這樣的膽識，才能在把握不確定前提下為企業創造成長發展的機會。

轉型經濟下學習型管理者的培育，應該關注管理者知識、見識和膽識的培養與提升，可以采用系統化的工商管理教育、內部企業家訓練、全球管理者培育等途徑。

第一，工商管理教育。系統的工商管理教育可以提升管理理論和工商管理的知識以及正確解讀政策的知識。另外，系統化在職學習期間的互動交流，還能拓寬學員的視野，從而增長見識。需要指出的是，真正解決問題的時候，需謹記管理大師德魯克的警示：管理不在于知，而在于行。職業化管理者在管理實踐中的知行統一，則需要進一步拓寬見識，發揮膽識，把知識變成實際運用的能力。

第二，內部企業家訓練。內部企業家是那些在現行公司體制內，富有想象力、有膽識、敢冒個人風險來促成新事物出現的管理者，體現了管理者應具備的膽識要求。一般認為，內部企業家制度是培養、激勵優秀管理者的有效途徑，并最終有利于組織績效的提升。如今，已有越來越多的企業意識到了推動企業內部創業的必要性，實踐中一些成功的企業內創新已經在許多著名的大型公司中出現，比如美國的3M 公司，中國的華為公司、美的集團和TCL集團最近幾年也開始引入內部企業家機制，并取得一定的成效。

第三，全球管理者培育。對于中國管理者而言，一定國外工作經驗的積累有助于他們熟悉現代化的國際經營理念和模式，了解本企業與國際競爭對手在管理、技術等方面的差距，以及文化差異對企業的影響，從而拓寬全球視野，增長見識。管理者全球視野的開發，應注重對具有潛力的管理者進行全球觀念和跨文化培訓，使他們改變自己原有的、視野較窄的、單一的、地區性管理的觀念，逐漸確立全球性的思維方式。到世界各地去親身實踐是全球管理者培訓的重要途徑，跨國管理案例學習是全球管理者開發的有效方式。通過這些措施，可以讓管理者借鑒其他全球性公司的實踐來發現全球管理者的素質要求，并可以對其中的具體問題進行討論，從而增強管理者對全球性商業機遇的把握能力和決策能力。

管理學大師德魯克曾告誡，2l世紀只有兩類經理人，一類是具有全球視野的經理人，一類是下崗的經理人。在環境日益不確定的轉型經濟下，管理者首先要學習企業管理和市場競爭的基本商科知識，并經初步實踐和廣泛的交流來增長見識，在此基礎上提高膽識。學習型管理者需要以更加開放的精神和態度看待現實挑戰，以批判的眼光學習和接受多種知識，走出去、請進來，做一個具有全球視野，掌握深度知識，具備創新膽識的有效經理人。